PHÒNG GD & ĐT HƯƠNG TRÀ
BCĐ THỰC TẬP SP THCS HƯƠNG TOÀN
-------------------
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ VỀ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THCS HƯƠNG TOÀN
-------------------------
1. ĐẶC THÙ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. Đối với mỗi cấp học, ngành học khác nhau thi hoạt động chuyên môn của người giáo viên lại có sự khác nhau. Hoạt động chuyên môn của người giáo viên Trung học cơ sở được so sánh với hoạt động chuyên môn của người giáo viên ở bậc Tiểu học và bậc Trung học phổ thông. Hoạt động chuyên môn của người giáo viên Trung học cơ sở là dạy theo bộ môn và thông thường là mỗi giáo viên dạy từ 1 đến 2 môn. Đối tượng của người giáo viên Trung học cơ sở là trẻ từ 11- 16 tuổi, là lứa tuổi thiếu niên. Ở thời kỳ này có vị trí đặc biệt là thời kỳ chuyển tiếp, quá độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành. Sự chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành tạo nên nội dung cơ bản và sự khác biệt đặc thù về mọi mặt: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức giao tiếp… Là lứa tuổi khó bảo, có sự chuyển biến rất lớn về thể chất và tâm sinh lý, diễn ra trong thời gian tương đối ngắn bất ngờ báo hiệu một sự phát triển mang tính nhảy vọt. Vì vậy, người giáo viên Trung học cơ sở cần phải nắm đựoc tâm sinh lý lứa tuổi này vừa kết hợp giảng đồng thời kết hợp giáo dục học sinh. Người giáo viên cần phải làm tốt chuyên môn của mình, nắm chắc đặc điểm tâm lý của học sinh. Tránh để học sinh bị phân tán, ở lứa tuổi này tính kiên trì trong học tập và tư duy còn yếu Về hoạt động chuyên môn: Được sinh hoạt theo tổ bộ môn, theo chuyên môn được đào tạo, tuy nhiên hoạt động chuyên môn của người giáo viên Trung học cơ sở mang tính chuyên sâu hơn. Ngoài những môn được đào tạo, giáo viên phải thực hiện những công việc kiêm nhiệm khác. So với bậc tiểu học, bậc Trung học phổ thông thi bậc Trung học cơ sở có những đặc điểm tâm lý luôn luôn thay đổi theo chiều hướng khác nhau. Do vậy, người giáo viên Trung học cơ sở phải nắm vững đặc điểm tâm lý của học sinh, không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn của mình để trang bị kiến thức cho học sinh. 2. SỰ KHÁC BIỆT TRONG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA CÁC KHỐI LỚP, MÔN HỌC. Ở bậc Trung học cơ sở dung lượng kiến thức giữa các khối lớp có sự khác nhau , càng ở khối lớp trên dung lượng kiến thức càng lớn. Có sự đa dạng về các môn học. Ở các khối lớp 8, 9 kiến thức của lớp trên đi vào cụ thể hơn, sâu hơn, rộng hơn so với các khối lớp dưới. Số môn ở khối lớp dưới ít hơn số môn ở khối lớp trên. Ví dụ: Khối 6, 7 không học môn hoá            Khối 8, 9 có học môn hoá.
Số tiết các môn học ở THCS khác nhau.
Ví dụ: Toán, Ngữ văn : 4-5 tiết /tuần.
Địa lí, Công nghệ: 1-2 tiết /tuần.
Thể dục, Sinh học: 2 tiết /tuần.
Do có sự khác biệt trong hoạt động chuyên môn, vì vậy người giáo viên Trung học cơ sở cần phải luôn nâng cao trình độ chuyên môn đào tạo của mình đáp ứng được sự thay đổi lượng kiến thức ở mỗi khối lớp. 3. KHẢ NĂNG VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO VIỆC GIẢNG DẠY CÁC NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA MỚI.
a) SỰ TIẾP CẬN CÁI MỚI TRONG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Trong chương trình thay sách đổi mới phương pháp giảng dạy là một trong bốn nội dung thực hiện chương trình sách giáo khoa mới. Phương pháp giảng dạy mới được quan tâm hiện nay là: Thầy đòng vai trò chủ đạo, trò đóng vai trò chủ động chiếm lĩnh tri thức. Lấy học sinh làm trung tâm. Đặc biệt là phương pháp phát huy trí lực, sáng tạo của học sinh trong học tập. Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, vấn đề sử dụng trực quan được đặc biệt coi trọng, nhất là ứng dụng công nghệ thông tin, phát huy thế mạnh công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy và học. Tránh tình trạng thầy đọc, trò chép, hiện nay người ta quan tâm nhiều đến phương pháp thảo luận, học tập theo nhóm. Giờ học chủ yếu vẫn diễn ra ở trong lớp, ít có giờ học được diễn ra ở ngoài lớp vì điều kiện để tổ chức một giờ học ngoại khoá vẫn còn nhiều hạn chế. Người giáo viên cần phải nghiên cứu những nội dung